コモン・コーズ・オハイオのアソシエイト・ディレクター、ミア・ルイスはオハイオ州立大学で大勢の聴衆の前で上院法案1による高等教育への攻撃について語った。

オハイオ州の上院議員と下院議員には次のような任務が与えられました。 最善の方法は何ですか オハイオ州の公立大学が今後も優れた成績を収め、遠くから優秀な人材を引きつけ、州を動かす経済の原動力として機能し続けるようにするにはどうすればよいでしょうか。 

彼らの答えは？ 多様性、公平性、包摂性を禁止する 「物議を醸す」話題についての議論を禁止する。検閲、恐怖、統制の体制を作る。オハイオ州の公立大学を優秀な学生や教授にとって魅力のないものにしてしまう…

本当に、これが彼らが思いついた最高のものなのでしょうか？ 皆さんは彼らに何点をつけますか? 

議員たちには、この課題を完了するための時間や意見がなかったわけではありません。議員たちは昨年からこの作業に取り組んでおり、皆さんの多くから草稿に対するフィードバックを受けています。議員たちは、教授、学生、専門家、思想リーダー、編集委員会などから意見を聞きました。それは、まさに反対の津波でした。 

昨年、オハイオ州の600人以上が上院法案83号に反対する証言を提出し、対面での証言は夜まで続きました。その夜、オハイオチャンネルは、 よく見るテレビ!

しかし、どうやらシリノ上院議員らは 「絶対にだめだ！」 彼らはそのメッセージを大声で伝えた。今年、すぐにまた挑戦することを決めたからだ。 

ここにいる教授の多くはこれを喜んで共有してくれるだろう プロのヒント: 課題で F をもらった場合は、フォントを変更せずに再提出してください。

さて、SB1 が完成しました。調子はどうですか? もっと 何時間にもわたる魅惑的な、必見の本人証言、そしてこれまでのところ 1,000件を超える反対派の証言書 提出しました。 

こうした証言を聞いたり読んだりして、私は皆さんから多くのことを学びました。多様性、公平性、包括性がすべての人の生活を向上させる力を持つこと、教室で自由な思考と尊重の雰囲気を作り出す教授たちの誇りと配慮、科学、技術、経済の進歩の推進力としての大学の重要性について学びました。 

私たちの上院議員は何を学んだのでしょうか? あまりないですね。 

そして、本当に素晴らしく、感動的で、心を奮い立たせる証言が何時間も続いた後、5人の議員が委員会で法案を可決するのにどれくらいの時間がかかったでしょうか? 5分? 10分? 

いくつか修辞的な質問をさせてください。 

• これまでに どれでも 委員会に証人が提起した点について真剣に検討したか?
• 彼らは学んだのか 何でも?
• 彼らは聞いていたか まったく?
• もっと言えば、 彼らは気にしているのだろうか?
• それとも、これはまた別のオハイオ州議会特別番組だったのだろうか: 問題を探して解決策を探す?

賛成票を投じた上院議員21人は、わが国にどのような結果をもたらすかについて少し考えたことがあるのだろうか。それとも、彼ら自身の世界観があまりにも偏狭で、結果がいかに悲惨であろうとも、その世界観を押し付けたいという欲求が何よりも優先されるのだろうか。 

それで、彼らは課題をどうこなしたと思いますか？親切な教授ならこう言うでしょう。 注意してもう一度お試しください。 しかし私は言う、 やめて、やめて。 この法案を、ひどいアイデアのゴミ箱に捨ててください。 

彼らの新たな任務は？ アメリカ合衆国憲法修正第 1 条で認められている保護に関する補習授業。